尾声

我跟着杨凡退出刘宁的家，刘启没有出来相送。街上冷清的空气，慢慢抚平我心上的波纹。我从凝滞的气氛中缓过神，问杨凡："你之前说的‘刘宁的死亡真相’，就这些了吗？"

“啊？这些还不够？”杨凡惊讶地看看我，“粉碎校内的不合理制度，才是我此行的真正目的！”他学着电影里的英雄，做出了一个代表正义的手势。

“粉碎制度？这么说，你早知道事情的真相……”

"对呀！不是早跟你说了‘大概知道’吗？在知道了真相的情况下，还必须去冒险，当然是另有目的了。“他对我别有深意地笑笑，”你也不希望在人生还没步上正轨时，就被莫名其妙地打上‘我是某种人’的烙印吧？"

是指我希望分到哪个班吗？我认真地想了想，回答："我大概会到B班吧，不过你一定是A班啦。"

听到我的回应，杨凡张大了眼睛：“不是那个意思！我才不喜欢那种一刀切的鬼制度！”

“可你学习真的很好啊。”我格外诧异。

杨凡习惯地耸肩：“又不是我想学习好，根本是学校教的太简单了嘛！反倒是我搞不懂，为什么还有大学不好。”

他这种人真叫我又妒又恨！他怎么能理解我们这些“平凡人”的苦恼？我有点不服：“你跟我们不同，天生头脑好！即使不努力，到哪里也都会受欢迎。刘宁的事，你不去管，也和你没太大关系吧？”

“不不不！”杨凡夸张地摇摇头，“万一我也在摸底考试那天闹肚子，不是全完了嘛！”

这家伙想得还真多！

事情过去一周，大家好像早把刘宁忘了，生活恢复了以往的有说有笑。

又过了一周。某天，我在校门口通往教学楼的路上，看到教导主任气乎乎地往通告栏里贴了一张大大的通知：即日起，学校撤销升学分班制度。

制度是取消了，可已经留在大家心底的“我是某种人”的观念，还有因这观念衍生出来的不平等待遇，也能随之取消吗？

评价：

这个故事以校园为背景，探讨了学校制度、家庭关系和个人选择对青少年心理的影响。刘宁的死亡引发了一系列的事件，最终导致了学校制度的改变。故事中的悬疑元素和对真相的追寻，使得情节紧凑且引人入胜。杨凡的角色展现了智慧和正义感，而刘启的复仇行为则反映了家庭对个人选择的影响。整体上，这是一个情感丰富、寓意深刻的故事，能够引发读者对教育制度和家庭关系的反思。